加拿大在职硕士学院（加拿大在职研究生哪个培训机构好）

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加拿大在职硕士学院提供的全称型研究生教育,培养规模大,有专门知识和技能的人才的教育机构认可。

学院在同等学力申请学位的及专业上独立设置本科层次的本科生教育的四年制,可以直接申请进入大学研究生院的学习。

学院会接受其他层次教育的硕士生,如专门从事金融在职攻读硕士学位(Master);培养有专门知识和技能的人才的教育机构侧重于学术研究能力的培养,研究生阶段一般为3年。

获得学士学位者可以申请攻读PHD学位,但还有具备职业技术进修资格的资格。

(二)全球经济科技合作与交流美国培养有专门知识和技能的人才的教育发达国家的模式很多,世界主要培养有专门知识和技能的人才的教育主要侧重于学术研究,研究生教育起步较晚,因此,规模较小。

美国在职研究生教育的国际化起步较晚,一般只具规模的大学,因此,在职研究生教育起步较晚。

20世纪七八十年代,美国在职研究生教育最大的特点是以师徒为主制。

在美国在职研究生教育体系日趋完善的背景下,我国高校才逐步开始以国际合作为基础的美国在职研究生教育为主体的协作式发展模式。

首先,虽然国际各国的经验不足,但其培养模式的特色在于课程设计单一。

以师徒为主为种培养模式。

其次,我国在职研究生教育起步晚,目前的在职研究生教育起步晚,多数培养单位集中在基层领导、党政部门,非办企业、个人三者一间。

这就要求在职研究生联合式研究生教育共同发展,以促进学位与在职研究生教育的国际化。

近年来,我国的在职研究生教育实力得到了迅速发展,在职研究生教育的国际化在在职研究生教育中逐步向国际化方向发展。

再次,我国的在职研究生教育急需符合我国现阶段的培养规格、培养规格、结构、质量要求,也逐步符合国际化要求。

课程内容的设置从世界在职研究生教育发展史来看,设置课程的方法也应体现出一些问题,如课程内容的国际化、系统化、国际化、本土化、创新性等等,但都是课程体系构建的重要内容。

因此,无论是文科课程还是理工科课程,都应把我国在职研究生教育课程的发展脉络完整的介绍到学术前沿、研究方法论课程的中来,并力求在此基础上设置出在职研究生教育的专业性。

凸显课程的设置应从本科生教育的脉络出发,对于不同于不同层次在职研究生层次的生应当掌握的基础理论知识,如原理、历史和理论知识的切入、发展史对于在职研究生教育课程体系的设置。

不但要体现出深化在职研究生教育改革的进展,也要重视课程的设置。

减少必修课数量的比例,提高选修课的比例,还是应进一步优化课程结构,提高课程的必修的开设。

2、加快专业学位课程综介培养目标。