合川在职研究生（合川在职研究生培训机构）

本篇文章1074字，读完约3分钟

合川在职研究生服务的在职人员,一直以来一直从事理论研究、在职研究生的教学工作,取得了较好的成绩,他的研究工作也比较先进,参加工作的硕士生积累了较多,为在职研究生培养管理部门提出了宝贵的参考意见和建议,对于专业学位在职研究生教育来说,第二批在职人员群体中,单位中,清华大学、中国人民大学、北京科技大学、北方工业大学、北京化工大学、北京化工大学、北京邮电大学、南开大学等高校。

他们的工作稳定,需要大量的人力、物力和财力,因此,在研究生培养中,可以将教学与科研有机地结合起来。

比如,某校财务部门的在职研究生培养点工作,2003年10月,北京信息科技大学MBA共举办在职研究生教学实践基地,正式成立了在职研究生院,规定在职研究生的课程设置。

在职研究生的培养目标是通过灵活多样的课程设置,使学生掌握本专业必需的基础理论和宽广的专业知识;具有从事科研工作的能力,具备从事科学研究工作的能力。

2、科学方法的训练培养在职研究生的教学、科研能力是美国在职研究生教育的教学科研和发展趋势。

美国在在职研究生的培养过程中,教师的教学科研与教授主要是从事科研的工作。

通过参与科学研究、培养,使在职研究生具有独立从事科学研究的能力、创新能力。

《中国学位与研究生教育发展战略报告》(2005)显示,从社会需求来看,我国在读研究生77.7万人,授予研究生学位人数达6万人,其中学术型研究生1098人,专业学位研究生达到64%,应用型研究生人数占研究生总数的43%。

至此,我国高校不仅在发展研究生教育的同时,也在积极加强基础教育,通过提高研究生科教兴国建设,在实践中不断增强研究生科教兴国、支持创新型人才的战略性和战略性地位。

专业学位在职研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主要途径,是研究生教育科学发展的直接推动力。

积极发展专业学位在职研究生教育,是我国经济社会发展的必然要求,也是研究生教育科学发展的必然结果。

要抓住机遇,增强效益,就必须着力营造一个良好的基础理论、前瞻性的人才培养体系。

一是大力加强与行业企业紧密结合,开展科技成果转化的人才培养。

充分发挥高校的主导作用,加强学科建设,按照产业发展的要求,制定人才培养规划、发展规划与管理办法,明确学科与专业学位在职研究生教育不同的学科与层次要求,进一步丰富和发展;二是产学研合作,充分利用社会资源,积极参与专业学位在职研究生教育的科学研究,不断提高高校的科技竞争力,特别是纵向科研项目和产学研合作,形成一批结构合理、有产业特色的专业学位在职研究生教育体系。

三是加强学科建设,优化学科专业结构。