哥德堡大学在职硕士几年（哥德堡大学本科）

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哥德堡大学在职硕士几年有获得热门专业硕士学位类型,2011年,历经十年的发展,共培养了150多名工程硕士,其中包括警务硕士、教育硕士、体育硕士等16种专业学位,应用型、艺术硕士、体育硕士等专业学位逐渐形成了一个较为成熟的专业学位体系。

1990年至2009年共发布了8种专业学位(警务硕士和警务硕士),使专业学位教育在硕士研究生教育中积累了良好的发展前途。

到2009年共批准为培养全日制专业学位研究生。

培养方面,各培养单位一直在扩招,专业学位研究生培养的数量逐年扩大。

专业学位是我国研究生教育的重要课题。

尤其是到2009年,我国硕士研究生招生以研究型人才为主,专业学位研究生培养主要以应用能力为主,培养符合社会经济发展需要的高层次应用型专门人才。

专业学位教育在高校中的重要地位。

有的特质和目标定位是要改变我国传统硕士研究生培养模式和培养模式单一,在培养模式和教学手段、培养过程、管理制度、质量评价体系等一系列问题,已不能适应专业学位研究生培养的实践性尝试。

专业学位研究生教育自身面临着诸多挑战,必须要进一步调整和改革培养模式,探索适应专业学位研究生教育特点,不断改革创新培养模式。

明确发展目的是要培养适应特定职业高层次应用型人才,需要培养单位在招生、培养、课程设置、教学力一力一面,建立健全与特定职业培养根底的专业学位研究生教育体系。

做好全日制专业学位研究生教育工作,必须和培育专业学位研究生教育的有效衔接。

要深入研究和准确把握专业学位研究生教育规律,特别是要深入研究专业学位研究生教育规律,不断创新相关政策政策。

要充分认识到,进行转变教学模式、管理模式、加强教学改革、案例库建设、学位论文等关键因素,不断创新工作思路,提高教学质量。

要贯彻服务于实践,加强教学、专业学位研究生教育的特色建设,充分发挥使用电视及互联网学习的教育资源,不断扩大用电视及互联网学习的教育的网上教学内容、教学用电视及互联网学习的教育的网上培训平台等,逐渐形成一套科学、规范和完备的专业学位研究生培养体系。

给学生的学习、管理、职业素养、实践等提供良好的时问,必须加强跟踪广大教师的网络文化建设,深化现有的MBA教育改革。

通过为在职MBA学员创造知识、能力学习机会的机会,建立有效的教学和条件,对案例教学、案例教学、现场教学等环节开展有效的基础。

2、充分利用网络优势,提高教师、学生资源的共享能力。

采用网上教学的方式,可以弥补课堂教学中知识资源不足的不足,提高教师队伍的教学能力。

3、加强教学实习基地建设,改善在职MBA学员的学位工作。