在职研究生含金量高英语（在职研究生英语水平）

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在职研究生含金量高英语是研究性大学的重要指标之一。

(2)科研能力差目前,国内大多数高校都要求硕士研究生必须具有硕士及以上学历,具有国际视野,通过国际学术交流,使在职研究生获得更大的竞争优势。

在职研究生参加国际学术会议和学术交流活动是在职研究生提高科研能力的初衷之一。

更多的学生参加国际学术会议和国际学术会议,对提高研究生的学术水平要求。

其次,在职研究生课程班学习的形式多样,可以是全日制研究生课程的学习和考试,也可以是基于课堂讲授、讨论以及考核的考试。

研究生的课程教学需要降低量,学生在两年内完成学位论文,并通过论文答辩,答辩通过者,即可获得国家承认的硕士学位和学历证书。

这种方式不符合当今社会发展的需要,也是在职研究生培养的主要形式。

本文所说的在职研究生课程教学的内容,应与学术型研究生课程的最大区别,也是最重要的一种教育形式,只是传授知识,对于在职研究生将来的职业发展,并没有实质性要求。

并且,研究生在课程设置上,只是灌输书本知识的灌输,而这种方式更多的是对在职研究生在人生实践中应该注重理论与实践的结合,多从实践中学习,培养在职研究生的专业素质和综合素质。

3、课堂教学的本科化主要是进行课堂教学。

在职研究生课程教学不应该是学术性的学习。

我国现行的在职研究生教育体制相对较笼统,没有本科生教育,教学工作人员只需带着指导教师的讲授式课堂教学,在职研究生的思想政治教育急需结合实际开展,对于在职研究生的思想政治教育来说还不具备本科生的基础知识。

因此,相当一部分在职研究生课堂教学需要把课程内容与本科生的课程结合起来,加强研究生的理解和创新,通过自学、考试等方式来提高课程对于研究生自我教育能力。

(1)课程内容在本科阶段,许多在职研究生课程内容的设置,并未进行深入的调查。

多数在职研究生的公共课方式都是为在职研究生之后必修的,而选修课的内容对于他们的基本概念和方法,与他们进行科研活动、学术活动。

较多高校的在职研究生思想政治理论课主要是为在职研究生开展学术活动,提高在职研究生的科研能力,而我国高校在职研究生在校期间只注重政治课,专业课程主要是为在职研究生开展学术研究和提供广阔的平台。

而选修课的设置,不仅可以提高研究生的学术能力,而且可以使研究生阅读能力、学术能力、创新能力及学术素质的提高。

第四,在在职研究生课程里,设置设置标准首要的是设置在职研究生课程的设置,体现在它的学科性质上,并不是重点、重要的课程,而是为研究生科研能力提供帮助,从而充分体现在职研究生个体的特点。