“陈传军”

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【人物简介】

陈传军同志，1982年毕业于山东泰安师范专科物理系，1982年至1984年任莱芜市莱城区教育局局长，1984年至2001年任莱芜市教育局副局长，2005年至2005年9月任莱芜市教育局副局长，2009年即26年春华秋实， 他从普通物理教师成长为具有先进科学教育理念和务实民主工作作风的优秀教育管理者，先后获得市级优秀教师、莱芜市十佳教师、市优秀领导干部等荣誉称号，并于2006年获得“山东省百名优秀校长”称号。 2007年9月，他以自身良好的素质和高尚的敬业精神获得全国优秀教育工作者称号，2009年10月被选为齐鲁名校长建设工程人员。 这是陈校长敬业奉献、求真务实、开拓创新的最好见证。

【学校历史】

陈传军同志经常说:“很多人想改造这个世界，但很少见的人想改造自己。” 从一个普通教师到主任、局长、校长等许多领导职务，无论在哪个单位他都学习多次，屈指可数。 “学习是教育员工的生命之源”几乎成了他的口头禅，在整个校园里人人都知道。 在这20多年里，他认真研究了杜威、苏霍姆林斯基、陶行知等中外大家的教育思想和理论，仔细阅读了《中国教育史》、《中国式管理》、《多元智能论》等教育书籍，每年记录了数万字的读书笔记。 据说，正是勤奋好学、认真研究的精神，才使他从普通教师成长为专家型教育干部。 孔子云《三人行，必有我师》。 陈传军同志一方面面向书学习，一方面面向别人学习。 每次见到国、省、市组织的教育专家讲座、教育改革论坛，他总是乐意去，虚心倾听。 他几乎跑遍了全国各地的高中名校，学到了他们成功的学业经验。 并且，他还虚心向老教育工作者学习，向广大师生员工学习，注重将集体智慧的结晶转化为现实生产力。 的目的是适应日益迅速发展的教育新形势并实际提出创造性的商业构想 陈传军同志努力学习实际使用，投身实践，用现代教育理论、新的管理理念指导实际工作，创造性地提出相关的工作构想。

“促进民主和谐快速发展，用机制创造公平，用教育科研推进教育教学。”

在莱芜二中任校长的时间里，他提出了“促进民主和谐快速发展，用机制创造公平，用教育科研推进教育教学”的构想。 在莱城区教育局局长的时间里，他提出了“大力推进素质教育，加强学校管理，规范学校办学行为”的构想。 在莱芜市教育局副局长的时间里，他分管基础教育工作，高度重视德育工作，提出了“德育引领”的工作思路。 一中就业期间，他提出了“德育领先、机制保障、民主为本”的办学思路，确定了“良好习性+扎实学科知识+广阔文化视野”的中育人新模式。 认真改革，步步为人争先新，日新月异，焕然一新。

“好习性+扎实的学科知识+广阔的文化视野”

对于如何改革以前流传下来的教育模式问题，陈传军同志有着深刻而独特的思考。 2005年9月，陈传军同志从市教育局调往一中就业之日起，开始了再改革的进程。 他深入班级、课堂、教研组，深入师生之间进行调查研究，明确了学校快速发展的脉络，进一步确定了学校的办学思路。 陈传军同志在发扬“治学严谨、务实民主”的学校办学以前就传达了“尚德求真、民主严谨”的校风，提出了“德育引领、机制保障、民主为本”的办学思路，“良好习性+扎实的学科知识+

他以先进的教育理念、科学的快速发展战略和亲和的人格魅力，带领学校党政领导和一批人，拉拢全校教师，加大学校的快速发展力度，使学校全方位的员工更上一层楼，为学校的快速发展掀开了新的一页

为了保障学校的可持续快速发展，队伍建设是重要的。 他领导党委小组加强师资建设，以3月和9月为“师德建设月”，制定“师德行为10不准确”，开设教师论坛，积极探索教师承诺机制、教师考核机制、教师奖惩机制，进行岗位培训和岗位建设教育 加强教师外出培训，加强校本培训，强调名师、优秀班主任、优秀教研组长“三名师”建设，出台《莱芜一中名师工程实施方案》和《莱芜一中青年教师培训实施方案》，制定骨干教师培养目标、培养措施、考核细则，成为新老教师“结对子”

他多次坚持以人为本的理念，以机制建设为调动教职工积极性的关键，在全校范围内落实目标管理指导机制，将整体目标分解为各级、所有授课教师、所有员工，“人人肩上有指标，千斤重担” 根据教师、职工、班主任、教研组长不同岗位的员工优势，确定相应的考核方法，打破教师职务终身制，以岗位员工目标考核结果为首要依据，将员工绩效直接与教职工聘任和结构工资挂钩。 考核机制以聘任、评定单位、绩效为三大支撑点，理顺实务关系，激活管理机制，强化广大教师的竞争意识，带动了教学质量的快速上升。

前提是让学生成年，养成习性。 实践表明，学校教育教学质量的提高，必须以培养学生良好的学风、良好的习性为先导。 他以“好习性+扎实的学科知识+广阔的文化视野”为一中的学生教育模式。 一方面抓住习性进行培养，搞好学生成人教育，另一方面培养学生扎实的学科知识，进行学生成才教育。 他建议，一中应从两个方面进行定位，即升学预备教育，更应是成人成才的素质教育。 在习性培养方面，提出“严格管理、着眼细节、强调落实、加强习性培养”的要求，以培养教育为学生管理切入点和总线索，举办“严格管理教育月”、“以标准为习性”等一系列主题教育活动，开展“爱的教育、铁的 在成才教育方面，他完全利用学校的教师资源和教育资源，培养学生的兴趣和特长，拓展了学生的知识视野。 班通的新闻化教育、开放的图书馆和实验室，为学生动手、创新能力的培养创造了良好的环境，为学生扎实的学科知识奠定了坚实的基础。 要使学生成功，课堂教学很重要。 他提出以教育为中心，以质量为生命线，以改革为动力，以快速发展为目的，专注于教育，一心谋求快速发展。 在他的倡导下，学校提出并落实“五位”、“三体”、“四合”、“五公平”的管理服务机制，狠抓集体教研，全面实施“学案导学”，建立教育指导反馈机制，居学生主体地位

落实“五位”机制，突出教育核心地位，学校不断改进干部作风和工作作风，在行政例会上首先协调处理各年级面临的问题，使学校政策和待遇向一线教师倾斜，积极创设“教育者乐教、学者乐学”的良好环境。 他要求所有班子成员都要高站位、低重心运行、近距离服务、移动式管理，长年都要重复“七人一个”的活动。 干部都深入教育第一线，参与课堂活动，参与教学科研活动，指导教学工作。 他建议建立有中特色的“启发式教学新教室”，造福课堂教学质量。 他对课堂教学提出了三个具体要求:首先，要按照新的教学理念改革课堂教学。 教师必须放下教师尊严的架子，唤醒学生的主体意识，切实落实学生的主体地位，教师成为诱惑者，成为激励者，将课程还给学生，使课程充满活力。 其次，坚决减少练习题的量。 改变超强度、大题量、机械训练的老方法，讲得精辟。 教师不仅要精选习题，而且要少说话，讲思路，讲做法，引导学生积极思考。 把思考的时间还给学生，把思考过程还给学生，努力培养学生独立思考的能力和习性。 再次增加学生自由支配的时间。 加强学生个性快速发展和创新品质培养，每天进行两节公共自习，自习课教师均不准上课，规定自习课还给学生。 他十分重视科研工作，把科研工作的要点定位为如何深化课堂教学改革，如何实现科研方向和学生的主体地位，从而帮助教师树立先进的教学思想和教学观念。

【学校成绩】

短短几年间，学校各方面发生了巨大的变化，机制建设成效显著，严格管理深入人心，务实民主已成风，教育质量逐渐提高，社会声誉不断提高，一个真正成为新学生走向大学、成功的摇篮 学校获得“省文明单位”、“省基础教育工作先进单位”、“省教育示范学校”、“省校本培训示范学校”、“省工会工作先进集体”、“省师德建设先进集体”，每年从市政府获得“莱芜市绩效突出单位” 本人也获得莱芜市优秀领导干部、全国优秀教育工作者等荣誉称号。 陈传军同志把教育作为实现人生价值的事业，始终关注教育、思维教育，推动教育改革的快速发展，是他永恒的追求。