“教育部发文确定，本科毕业论文将每年抽检一次本科毕业论文抽检查什么、如

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本科毕业论文也将抽查。

1月7日，教育部印发《本科毕业论文(设计)抽检方法(试行)》(以下简称《方法》)，要求从2021年1月1日起开始本科毕业论文(设计) (以下简称本科毕业论文)抽检考试，抽检对象为上一年度学士

迄今为止，毕业论文的代写、模仿、造假等学术不端行为备受关注，此时正值大四毕业论文开题的高峰期。 “方法”会影响毕业生的论文写作，如何加强高校培养过程管理，提高毕业出口质量？

重点是“合格性”的考察

在指导本科毕业生论文写作的过程中，天津外国语大学国际商学院教授李名梁发现，学生的论文写作水平有待提高，错别字、意思不通、逻辑混乱。 这也是多年来本科毕业论文写作中普遍存在的短板，指导老师往往在论文写作上费尽心思。

“毕业生为了追求低阅读率，反复书写语言表达和段落顺序，使得论文缺乏逻辑性，经常出现‘面目可憎’的现象。 此外，毕业生在写作过程中主观写作调查数据、文献写作等隐性问题难以界定为学术不端的范畴，也给论文写作造假带来了机会。 ”。 李名梁说。

对此，《方法》强调，本科毕业论文抽检要点是对选题意义、创作安排、逻辑构建、专业能力及学术规范等进行“合格性”考察。 教育部有关人士特别强调，博士硕士学位论文抽检要点考察研究生创新性和科研能力，本科毕业论文抽检考察本科生基本学术规范和基本学术素养。

目前，查重率已经不能作为单一标准确定本科毕业论文是否合格，根据《办法》的要求，省级教育行政部门利用抽检新闻平台对抽检论文进行学术不端行为的检测，结果仅供专家考核参考，并随机抽取

另外，本科毕业论文的抽检分为初评和再评两个环节。 在初期评价阶段，每篇论文共送出3名同行专家，3名专家中2名以上(包括2人)的专家评议意见为“不合格”的毕业论文被认定为“有问题的毕业论文”。 3名专家中1名专家评议意见“不合格”，再送2名同行专家重新评价。 在重估阶段，两名重估专家中1人以上(包括1人)的专家评议意见“不合格”，将被认定为“有问题的毕业论文”。

什么样的论文有可能被认定为“有问题的毕业论文”呢？

华东政法大学高等教育与教育法治研究所的万元助手研究员就毕业论文的质量评价表示:“应从选题意义、写作方法、逻辑构建、专业能力、学术规范几个维度进行综合考察。 选择范围广或者不符合专业培养要求，或者没有任何价值。 多是缺少文章要素、文章字数达不到要求或字数拼凑而成的“注水”。 论文结构和逻辑混乱，没有体现出专业的信息和能力的应用。 的文字样式不规范或出现剽窃等学术不端行为，都是问题论文的特点。 ”

并且万元提出，由于本科毕业论文形式多样，应包括论文、调查报告、实验报告、文学艺术作品、产品开发、规划设计、实例分解、创新项目等，并根据本科毕业论文的学科属性进行分类评价，以提高抽检结果的信誉度 在具体操作时，不仅要按“普通高等学校本科专业目录(年版)”的学科制定本科毕业论文的抽检评议要素，还要将评审专家先按学科分类，然后在同一学科组内随机匹配专家进行评议。

培养本科生的初步科研意识和素养

长期以来，关于本科毕业生是否应该写毕业论文一直存在争论，但有舆论认为本科生创新能力、学术研究能力不足，写不出好论文。 那么，提取本科生毕业论文的意义是什么呢？

“毕业论文不仅是‘科研能力’的表现，也是四年学业和专家的总结。 所以，有必要认真对待。 不是轻易买或者买“水”。 ”。 中国农业大学大四学生邓航(化名)说:“同一篇论文，我认真投入了，但最后的结果和‘欺骗’的人一样，这无疑有挫败感。 毕业论文的抽检对“不作假”的同学来说，实际上是件好事。 ”。

万日元也有同样的看法。 “让本科生完成毕业论文的初衷与研究生不同，不是追求学术创新的价值，而是检验大学四年的学习成果、对专业基础理论的掌握程度、使用专业信息说明或处理问题的能力。 换言之，本科教育是专业教育中的初级端，毕业论文是评价本科生专业素养的重要标尺，因而在制度上成为取得毕业证和学位证的前提要素。 ”。

从万元看来，毕业论文的任务是检查，也是培训，是本科教育过程的最后一环。 在认真创作毕业论文的过程中，在专业和共同的二维知识和能力确实会得到巩固和提高。

“例如，学生在大四阶段求职诉求与创作诉求平衡，无法获得较有效的时间管理能力和自律能力。 完成毕业论文是更好的思维和写作训练，写作能力是21世纪人才的基本技能，也是绝大多数行业劳动者不可缺少的技能。 因为公文写作、信息表达交流、对外展示等都离不开良好的写作能力。 ”。 万元说。

“此外，目前本科生读研比例较高，完成毕业论文也是一种规范的科研训练，可以培养学生初步的科研意识和素养，奠定良好的学术基础。 工作有助于实现设计作为毕业论文一环的初衷”。 万日元补充说。

李名梁在工作中，本科毕业生普遍反映，毕业论文难就不知道如何选择，往往不能着手论文选择，喜欢指导教师的“命题作文”，论文选题缺乏“天地选址”，原创性不足，问题导向意识。 为了应对这个问题，李名梁认为:“应该加强本科毕业生的‘把论文写在祖国大地上’，做真正的论文，处理真正的问题。”

打倒高校提高人才培养质量

《办法》确定，对涉嫌抄袭、剽窃、伪造、涂改、买卖、代写等学术不端行为的毕业论文，高校应当按照相关程序进行调查核实，对确认的依法取消学位，注销学位证书。

“方法”一出，部分大四学生悲鸣不已，认为本科毕业论文质量门槛提高，难度较大。

万日元认为，随机抽检信号的释放，有助于提高学生对本科毕业论文这篇毕业“大考”的认真度、重视度和质量意识，榨取学位水分，提高含金量。 在毕业论文中存在学术不端行为的情况下，取消授予学位的规定，也有利于学生加强道德修养，促进全面快速发展，落实立德树人机制。

与学校培养人才的出口关相比，《办法》也提供了相应的监督条款，如:

“对连续两年有《有问题的毕业论文》且比例较高或编辑人数较多的高校，省级教育行政部门应当在本省域内通报，减少其招生计划，签订质量合同，提出限期整改要求。 高校对有关部门、学院和个人的人才培养责任落实情况进行调查，并根据有关规定追究责任。 ”。

“对连续三年抽检中问题较多的本科专业，整改后不能满足要求的，视为不能保证培养质量，省级教育行政部门应当根据有关规定停止招生，或者由省级学位委员会责令取消学士学位授予点。 ”

“抽检结果将作为本科教育教学判断、一流本科专业建设、本科专业认证及专业建设经费投入等教育资源配置的重要参考依据。 ”。

李名梁说:“另一方面，本科毕业论文的抽检可以迫使高校在提高本科人才培养质量的过程中不断反思人才培养方法，如何实现教育教学改革的创新。 另一方面，比较有效地实现“考核教育、考核教育、考核改革、考核管理”，提炼问题论文，强制大学完整的教学管理体系，提高教师与学生、教师与管理者、学生与学生之间良性互动、和谐共生的质量文化和校园文化 ”。

万日元对上级评价提出，高校应建立内部抽检机制和质量保障机制，被动自主，消除本科毕业论文质量泡沫。 抽检机构可以针对文件要求，每年提前自主开展抽检，考虑抽检比例上升到5%以上，制定严格的考核标准。 在质量保证机制上，加强对本科毕业论文创作的流程管理和流程考核，加强开题、中期检查、送审、答辩、辩后改编等流程的管理，加强教师的指导责任和指导投入，以指导本科毕业论文的合格率为绩效考核指标之一，使教师回归教师育人初心 另外，可以通过开设论文写作课程和本科毕业论文从业者等手段，提供对比性的咨询。

本科毕业论文也将抽查。 1月7日，教育部印发《本科毕业论文(设计)抽检方法(试行)》(以下简称《方法》)，要求从2021年1月1日起开始本科毕业论文(设计) (以下简称本科毕业论文)抽检考试，抽检对象为上一年度学士