“于异”

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【人物简介】

于异、天津本中学校长

【学校理念】

"办大气学校，建设精致学校. "

“我们追求的目标是‘运营大气学校，创建精巧的校园’。 ’校长很奇怪，一直在想。 如何让这所百年老学校厚重的历史积淀在今天展现出新的生命力呢？ 他这样解释道。 “‘经营大气学校’是指发扬本人自立自强、勇敢奋斗的精神。 将科学和人文精神融合在一起，在当今激烈的跨学科竞争中展现实力。 “建设精致校园”是指要求学校所有员工，精益求精，注重细节，关注流程，质量和效益同步，投入和生产均衡。 ”。

教育追求“产品质量”

什么样的教育能满足人民？ 我认为教育质量是根本，这是学校的生命线。 学校应该树立“产品质量”意识，我们的教育能否成功，集中体现在学校的“产品”——毕业生、社会和满足自身需求的程度上。 因为教育是“教育”和“学”的相互作用，所以面临着活的多样的生命。 因为这所学校的教学质量既包括教学质量又包括学质量，取决于教师的教学水平、学校管理水平、学生自身的基础、个性和努力程度。

每个学生的成长只有一次机会，教育工作者不能等到最后的结果不理想，回头看发现过程中的各种漏洞已经晚了。 这是因为我提倡“全程质量管理”。 也就是说，注重教育全过程的所有细节，精益求精关注所有环节的质量，教育质量和效益同步提高，保证我们投入的所有比较努力都能取得相应的效果。

在考试中“不能学习”

学生课业负担沉重到底是怎么发生的？ 我认为有三个理由。 学生的学习能力太弱了。 老师不理解学生。 另外，高中的考试频率太高了。

首先，现在的学生一般学习能力弱，即自主学习能力低。 这是因为孩子太早进入应试教育，孩子根本“学不好”。 一个需要观察的问题是，应试教育已经潜入许多小学甚至幼儿园，许多孩子从学前就成为“小神童”，不仅会背诵千首诗词，还会说四则计算，我认为这种现象不符合教育规律 人在身心迅速发展的阶段不同，有不同的认识规律，拔苗只会使孩子过早失去孩子的兴趣，失去学习的乐趣和能力。

第二，很多教师对学生缺乏了解，不知道学生真正需要什么，应该学习什么，结果只是“说话、练习”，学习效率极低。

第三，目前高中阶段学生必须面对的各类考试太多了，学生将很多精力集中在复习准备上，加重了他们的学习负担，增加了他们的心理压力。

教师需要“承担压力”

提高教学质量的关键在于教师。 据说现在老师压力太大，工作很累，但我认为老师必须承担一定的压力。 我们通过“教育质量年”等一系列活动，使老师们认识到教育教学工作应承担质量责任，要提高专业化水平，积极适应压力，缓解压力。 并且规范教师的教学行为，使追求质量成为教师的工作习性，可以促进学校整体质量的提高。

在本中学，师德是教师追求的最高目标。 学校为所有教师制定培养和快速发展计划，其中强调教师也就是四个教师的目标作为教师的行为规范，我们多次强调“爱与责任是教师的灵魂”，建立警戒制度，在岗位招聘、职称评定等方面对教师行为有问题，对不合格者， 每学年结束，老师都会先做出自我判断，然后让学生“评分”，让学生全面判断老师的教师、教师、教师风格，选出10位“最受欢迎的教师”。 本中学每年有200多名教师获得区、市和国家级奖励，天津市特等劳动模范、全国十杰教师、全国劳动模范朱兆林、全国模范教师、天津市十佳教师、天津市首届德业双馨教师张延江等德业双馨名师出现。

【学问特色】

特色法语班直升机法国大学

本中学在全市首先开设中学法语班，这个班的学生学习掌握英语和法语两种语言，使用国外先进的教学模式，使用生动的教学方法，激发学习兴趣。 通过与法国友好学校的深入交流，学生们开阔了眼界，陶冶了气质，从世界的角度探索了问题，目前毕业生中出现了德智体美全面快速发展的国际型复合人才。

从中学阶段开始开设法语课，根据学生学习两门外语的好处，采用小班教学方法，将法语课列入常规课表。 学习期间，法语的学习和英语课和其他课一起上了。 人人都有机会参加与法国友好学校的交流体验，在法国中学上课，在法国同学家体验原汁原味的法国生活，检验法语水平。 初中三年级最优秀的人，获得法国政府提供的奖学金，在法国中学留学一年，结束后也可以回日本中学学习。 这些同学的法语水平、自主学习能力、意志品质和内在气质都受到特殊的提高和熏陶。

高中时代的课业压力增加，法语学习以选修课的方法持续进行，在法语班对学生的坚持和有趣的锻炼下，经受住考验的学生取得了两倍的成果。

学校与法国可汗大学签署了合作协议，与鲁昂高等电力工程师学院有约定，将高三文、理科毕业生送去深造。 高三的学生们可以事先在该大学的网站上注册申请号码，在高考结束之前，开始申请签证。 重要的是必须通过法国语言水平考试( tef/tcf )，达到合格分数，和高考成绩一起成为两个必要条件。

现在法语班毕业的学生不仅学了“双语”，更重要的是他们的眼界开阔了，心胸开阔了，自主学习的能力增强了，生活自我管理的能力提高了。 也有在国内大学学习的人。 和外国朋友接触时，说话文雅大方。 有些人去了法国，有些人去美国等国家学习。 法语成为每个学生“优于他人”的个性特征。

创新选修课培养复合能力

未来社会需要的是全面快速发展的复合型人才，这是基础教育的重要任务。 一所学校形成自己的个性和特色是学校生存和快速发展的需要，校本课程建设是形成学校办学特色的最佳契机，我们的目标是培养全面快速发展、具有个性的复合型人才。 中学生正处于创新思维活跃的时期，创新精神的培养需要学生具有科学的知识结构和广阔的视野，这些都需要我们在课程开设、教学方法、考核方法等方面综合培养。

在“以学生为中心”的基础上，选修课文案涉及学科拓展类、学科竞争类、鉴赏类、应用类等100多个课程。 实行网上自主选课的方法，学生可以根据有趣的兴趣爱好自主选课，实行“走班制”教学，让学生从多角度、多方位、多层次吸收知识和能力。

在教学方面我们放弃了“讲课式”的教学方法，大胆使用“自学——质疑——辅导——训练”等教学方法，让学生参与教学过程，教师的首要任务是吸引、点出和激励学生的有趣之处。 此外，校本课程没有安排之前流传的有意义的考试，而是根据学生学习的趣味性、参与度、课堂学习表现进行评分，减轻了学生的学习压力，提高了学生学好校本课程的积极性。 在本中学，学生对课程的评价至关重要，学生欢迎的东西都要保存，进一步完善，完成课程文案，提高教学质量。 学生不同意的，取消或限期改正。 例如，我们在全市率先开设的“学法课”，造福了广大学生，受到了学生和老师的欢迎。